妈妈：现在正在教孩子发两个字音，就是两个不是叠音的这种。
 

朱校长：以这样的一个小朋友水平，都应该去教他说3个字的短句了，不仅仅只是，让孩子说些两个字词语。而要让孩子去表达自己的要求，“我要什么”。

就现在不要再去教他，说那些叠词了，这些叠词的话，知道叫自己家庭成员就足够了，他已经完全已经具备去学习其他词汇的能力了，从孩子能说一个字的时候，就要开始引导孩子，说两个字的词汇。当孩子能够开始仿说，两个字的词汇的时候，就要开始引导孩子说短句，那么首先肯定是围绕孩子的需求，“给我什么东西”，这个什么东西是个名词，比如他喜欢的零食，喜欢的物品等等。 然后你把“给我”连在一起，然后把那个东西的名词连在一起，就是“给我苹果”。

就是用这样的一种方式，如果我们的要求，始终跟孩子的能力，保持在同一水平线，那你不就让孩子，在自然发展了吗？那你怎么谈什么去干预进去呢，去拉高他的水平呢。

甚至我们有的家长啊，他的要求还滞后于孩子的能力，就明明孩子已经能说很多话了，家长还是会用一种千篇一律的语言，去跟孩子说话，“吃饭了吗、拜拜”，也许孩子都已经会说“再见了”，家长不知道说：“回头见、明天见、下次见”，我们家长的要求一定，要走在孩子能力的前面一点点，才能带着孩子的能力，不断的攀升。