孩子语言的出现，从物理物质来说，是大运动发展到一定阶段，精细动作随之发展的一个结果。身体、喉部、嘴唇、舌头等器官的精细动作到了一定程度，同时内在身体的气，孩子意志发展到一定程度，外在有对话交流的可供模仿的语言环境，待条件成熟后，孩子才能发出语言。要发出准确的发音，是物质器官的模仿运动；要发展出交流性语言，则需要在器官精细运动基础上智能的发展，而这智能的发展也离不开模仿。孩子是通过模仿来学习的。切记！
 
同时，自己好好想了想我们常用的语言种类，如果按语言的作用分：描述性的语言及交互性的语言。描述性的语言多是：描绘对象的特征，对象可以是自己的或他人或物品，多用于抒发自己的观感，而不大需要对方语言甚至行为的互动回应，多数时候，对方只需要倾听并同理即可。从这个意义上理解，描述性的语言也包括简单的指令性的语言（机构最常用的）。
 
而交互性的语言，多用于至少双方的沟通互动，通过相互的回应，从而使谈话内容逐步深入，逐步展开，在有智能为基础的语言带动下形成一个螺旋式的良性互动闭环，场景中的每个人都在以语言为媒介的带动下达到共同关注。
 
而描述性语言及交互性语言，最后都能起到推动事物发展的作用。对孩子来说，可见的是语言的发展，不可见的事理解能力、观察能力、行动等智能的综合发展。