在自闭症儿童的教育与干预中，我们常常听到这样的话：“你表现得好，你就可以吃什么东西；你做得好的话，你就可以玩个什么玩具。”这种做法涉及到所谓的“低级强化物”，它们在日常生活中被广泛使用。然而，我们必须认识到，这种强化物虽然简单直接，但其社会性价值并不大。

这些低级强化物往往与物的关系紧密相连，而非人的社会互动。这正好契合了谱系障碍儿童的一个特点：对物的兴趣往往大于对人的兴趣。然而，仅仅依靠这些低级强化物，并不能真正帮助自闭症儿童建立与人的健康关系。

那么，我们是否可以直接跳过低级强化物，转而使用高级强化物呢？答案是否定的。原因在于，如果我们没有通过这些初级强化物逐步建立自闭症儿童与人的基本联系，那么高级强化物就如同无源之水、无本之木，缺乏坚实的基础。

在谱系儿童的教育干预过程中，我们需要认识到，强化物的选择和使用并非简单的物质激励，而是建立在其心理发展和社会互动需求之上的精心设计。初级强化物虽简单，但却是引导儿童关注人类社会互动的起点。通过这些低级强化物的逐步引导，我们才能让儿童逐步理解和接受更高级的社会性强化物。

因此，我们的目标是，通过合理的强化策略，帮助自闭症儿童不仅对物有浓厚的兴趣，更能逐渐学会与人建立深厚的情感联系。让我们共同努力，用专业与爱心，为自闭症儿童创造一个更美好的未来。

长沙自闭症学校，星舞门儿童能力发展中心。