精细课总结

上精细课也有三个多月了。现在把自己的总结和大家分享。多多指教。

精细课，是指自闭症儿童运动自己的手腕，手指来协调双手进行的活动。通过我对其他老师以及自己对孤独症的理解和掌握，我把精细上课的种类理论上分成五大方面：

剪纸类（包括折纸，剪纸，贴纸，窗花等，它涉及手部的动作有：剪，拿，开，合，捏，拧，斯，写，刷，折，按，压等）。

绘画类（包括点连线，点连画，用蜡笔，粉笔，水彩笔等工具的涂颜色等，他涉及的手部动作有：涂，按，压，拿，写，画等）。

泥塑类（主要是橡皮泥，它涉及到的手部动作有：握，揉，搓，按，压，挤，捏，等）

练字类（包括描红写字，点连字，涂字等。涉及到的手部动作有：拿，拔，按，压，写等）。

编织类（包括线类材质的编织，如：塑料管，绳子，毛线，丝带，纸等。他涉及到得手部动作有：手腕的灵活使用，拉，缠，手眼协调等）

下面试具体的一节课的设计：

精细模拟课（剪纸类）

一、课程名字：蒜苗鸡蛋炒火腿

二、课程目标：

1、体验用剪刀剪卡纸和泡沫地板塑胶的不同感觉，让儿童学会根据材料不同而控制自己的力的大小以及拿剪刀和用剪刀的技巧。（手的剪、挟、用力大小等）

2、学会把自己做的作品“菜”和其他人分享。培养儿童与人交往的意识和技巧。

3、训练手的灵活性和手眼协调能力。

4、涉及的手部动作有：涂，按，压，拿，写，画等

三、课程原则：

1、以孩子为本的原则。以丰富的视觉（颜色、手势和面部表情等）和听觉（儿歌、语言等）等形式来调动儿童参加活动的动机和积极性的同时用轻松和谐的上课气氛来感染儿童。让他们体会活动的乐趣和意义。

2、语言戏剧性。包括夸张的语言很慢的语言和怪异的行为，以引起儿童的注意。

3、互动性。增强儿童与儿童 家长与家长 家长与家长之间的沟通和互动。

4、因人而异。有计划的根据每个小朋友的认知程度和决定对儿童问题的提问方式和方法

5、社会性。把假扮性活动来转化为能够在家里厨房里操作的活动，以泛化和培养家长对儿童对活动的意义，以便更好的激发儿童对上课的等活动的兴趣和动机。

6、适中原则。不能太难也不能太简单，以免增加家长对活动简单的不满足或者因为活动难而使儿童家长产生的紧张感和挫败感。

四、课程难点：在设计的活动中体验人际交往的意识和方法技巧的社会性意义。尤其是在活动中渗透对每个儿童的认知程度的引导和把握。

五、课程材料：1、剪刀一把（剪纸）

2、宽2.5cm~3cm长40cm的绿色卡纸一条（当蒜苗）

3、宽1cm长20cm的词香肠色泡沫塑胶板一条（当香肠）

4、10*10村民的黄色卡纸(随机撕烂当鸡蛋)

5、透明色的塑料碗（用来放剪好多”菜”料）

6、筷子一幅。

注意：上述材料唯为一个人的分用。具体多少看要上课的儿童的数量而定。必要的话老师也准备一份以便和儿童一起做。给家长模仿。

六、课程步骤：

1、拍拍小手上课了

2、师生问好（小朋友们下午好?位老师下午好）

3、点名答到（随机点名，听到的小朋友在答到的同时举起手来）、

4、做手指操：

a)小金鱼

b)1~10手指操（数字认知。加小肌肉的灵活性练习）

c)10个手指弯腰歌（边唱啦啦啦歌。跟着典故来换手指弯腰动）

d)三轮车跑得快

5、数一二三，小手藏后面，以方便老师拿作业

6、宣布今天的学习任务：这是位老师在陕西特意为小朋友们学习作的一道菜，很香噢。现在老师要把这道厨艺交给大家，大家想学的把小手放在桌子上，耳朵竖起来起老师说，眼睛要看着我。等一回做好了。我们把它们喂给妈妈以及其他的小朋友，让其他的小朋友也尝一下自己的厨艺好不好。但是吃到别人分享的食物要说声谢谢俄。好老师要宣布今天要的是作业是“蒜苗鸡蛋炒香肠”（剪纸）。

a)发放剪刀（问每个小朋于要不要,要什么，做什么？回答不出的直接问要不要剪刀？然后让小朋友自己练习下拿剪刀的方法和技巧等）

b)蒜苗剪成“叶”状：发放蒜苗（用绿色的卡纸剪成的长条）

c)香肠剪成小块的丁：发放事先准备好的香肠色的泡沫胶条形（因为比较难剪，所以准备的时候尽量宽度窄些，方便儿童剪，减轻家长和儿童的挫败感）

d)“炒”鸡蛋：发放事先准备好的黄色的纸，来让儿童无规则的来撕纸，因为炒好的鸡蛋的形状就是大小不一）

e)“爆炒“三丁；发放事准备好的筷子来搅拌一下放在桌面上的蒜苗香肠和鸡蛋，边搅拌边很夸张地说哇很好吃/同时鼻子凑近菜来闻，让儿童模仿。

f)把炒好的蒜苗鸡蛋炒香肠用筷子一点一点地乘到碗里。让小朋自己夹一个尝以下好不好吃。然后给抑制辛苦帮厨的妈妈，最后再夹给其他小朋友和其他小朋友的家长。加强彼此间的互动

g)最后命令小朋友各夹一个东西给老师。慰劳下老师/。

h)最后来比一下哪个小朋友做的好，接着数一下桌上有几碗菜。几副筷子。

i)拍手鼓励下小朋友今天的表现.

7、收起教具

8、让儿童自己把椅子搬回去然后一一和小朋友说下课了，再见。