自闭症孩子的注意力训练
 

　  注意力是指小脑功能的一部分，是智力结构中的一个重要组成部分，即此人专心于某事物的能力。注意主要有两种，一种是无意注意，一种是有意注意。无意注意指的是事前无明确目的，也无需意志努力，自然而然产生的注意。例如，孩子对新奇而有趣的事物都会注意去看，注意去听，只要他感兴趣，就会较长时间地进行这项活动。有意注意是有目的的、需要意志控制的注意，在有意注意时，人的大脑会处于一种紧张状态，时间长了会感到疲劳。因而，对年幼的孩子来说，不加以指引和训练，不提出必须遵守的行为规范和完成任务，无意注意是很难转变成有意注意的。

经常有家长反应孩子其实挺聪明，就是做作业特别拖拉——好久才写一个字，一点点作业一晚上也写不完。抄10遍生字，有9遍是错的；几道算术题就得折腾两三个小时；写两个字就开始抠橡皮。如果家长不跟在边上，孩子就不可能完成作业。为此家长疲惫不堪，不知这孩子到底怎么了。还有些孩子活泼好动，坐不住，而且注意力分散，对学习缺乏兴趣，不善于支配自己的行动；也有些孩子做事三心二意，常常半途而废。如果不采取措施纠正，久而久之就会养成一种坏习惯，对任何事物都难以进行深入的思考，头脑简单，行为幼稚。这对于孩子的学习、成才都会带来极大的不利影响。

家长都应知道，身边这个小活宝是自己一生中最大的创作，对他的不良行为长久的忽视，会给孩子的将来造成难以弥补的损失。所以，家长要冷静细心地观察孩子的行为，找出孩子不专心的根本原因，并耐心的帮助他加以解决，以便完善孩子智力的发展。如果一旦发现有不集中的表现，应该及时找相关医院或运动方案机构予以指导。

比如在孩子写作业时出现精力不集中或厌烦的情绪，不能仅仅用自闭症孩子不认真来解释。对孩子来说，所有的作业都必须通过视觉来处理，这是输入的过程；同时还要书写，这是输出的过程。输入和输出过程不能单独起作用。一般视动能力不佳的孩子常常表现为视觉分辨能力较差，无法把复杂图形中的点、线、面或各种形状区分出来，就会对做作业感到厌烦。孩子出现这种情况，应该考虑孩子是否在视动统合方面存在着能力的落后，这些可能是由小脑发育缓慢引起的。

如果孩子是因为手眼协调能力差而导致作业拖沓，则可让孩子多进行手眼协作的运动，如剪纸、迷宫或译码等。对年龄较小的孩子，进行拍球、丢接球或跳绳训练也会有所帮助。如果情况较严重，可以选择运动方案辅助恢复。

 

注意力、记忆力协同训练阶段

　　（一）找不同训练法：通过让儿童寻找两种材料之间的不同之处，从而达到训练注意力和记忆力的目的。

　　（二）找相同的训练法：找出两种材料（或两种以上材料）之间的相同之处，从而达到训练作童的注意力和记忆力的目的。

　　（三） 合成训练法

　　1. 父母与儿童一起数数，每人依顺序数3个数。

　　2. 如父亲：1，2，3， 母亲：4，5，6

　　3. 儿童：7，8，9

　　4. 父母拿出一些书，然后与儿童一起整齐地摆到书架上。

　　5. 要求父亲一次摆一本，儿童一次摆2本，母亲一次摆3本。

　　6. 在围棋盘或象棋盘上，摆上7，8个棋子，让幼儿看1分钟，然后拿掉，再让儿童照原样摆上。

　　

记忆增强训练

　　（一） 信息减少训练法

　　1. 成人在桌子上摆出下列玩具，让儿童看一分钟，然后家长让儿童闭上眼睛，拿掉小刀，手表，水杯，小狗，让儿童说出减少了什么。

　　2. 书，小汽车，铅笔，水杯，布娃娃，小狗，手表，剪刀，小瓶子，帽子，小刀，扣子

　　（二）成人先说了下面第一句话，然后再说第二句话，让儿童说出第二句话比第一句话少了什么字。

　　第一句：树上有5只小鸟，飞起了4只，还剩下1只，后来有1只非常大的鸟飞到树上来了。

　　第二句：树上有5只小鸟，飞起了4只，后来有1只飞到树上来了。

　　（三）信息增加训练法：成人先念第一句话，然后再念第二句话，让儿童说出第二句话比第一句话多出了什么字。

　　第一句话：一辆大汽车装了很多东西，有2个西瓜，3张桌子，5包书和1台电视机。

　　第二句话：一辆大汽车装了很多东西，有2个西瓜，2个苹果，3张桌子，5包书和1台电视机。

　　（四） 信息增失训练法

　　1. 成人把下列物品摆在桌子上，让儿童看1分钟，然后让儿童闭上眼睛，拿掉尺、水杯、钥匙、汽车；加上苹果、饼干、圆珠笔、夹子、火柴盒。

　　2. 物品： 橡皮 书 水杯 眼镜 钥匙 积木 汽车 小刀 磁带 尺子硬币

　　（五） 动作训练法

　　1. 成人依次做下面4个手势，让儿童注意看，成人做完后让儿童按顺序重做出来。

　　第一个动作：双手握拳。

　　第二个动作：双手伸出大拇指。

　　第三个动作：双手伸出中指和食指。

　　第四个动作：双手伸出小拇指。

　　2. 成人依次做下面3个动作，让儿童注意看，成人做完后，让儿童按顺序重做出来。

　　第一个动作：把一块糖放到茶杯里，然后倒进一些凉水，再把杯盖盖上。

　　第二个动作：用4块积木任意组成一个图形。

　　第三个动作：用铅笔在杯子上敲一下，在积木上敲两下。

　　（六）连续命令训练法：这种训练法的做法是：成人连续发出几个命令让儿童按顺序去完成。

　　1. 成人依次把下列3个命令告诉儿童，待说完后，让儿童按顺序完成。

　　第一个命令：把门打开。

　　第二个命令：把茶叶放到杯子里，盖上盖子。

　　第三个命令：把3个玩具（成人任说3个儿童常玩的玩具）拿到桌子上来。

　　2. 成人依次把下列3个计算题念给儿童听，念完后，让儿童按顺序说出3题的答案。

　　第一题：1加上2等于多少？

　　第二题：2加上3等于多少？

　　第三题：1加上4等于多少？

　　（七）广度训练法：这种训练法的做法是：念给儿童听一些记忆材料，听完后立即让儿童复述出来。具体训练题举例：

　　1. 家长把下列四组汉字依次念给儿童听，每隔一秒钟念一个字。念完后，立即让儿童复述出来。

　　第一组：书 球第二组：电 水 车 第三组：好 吃 天 风 第四组：走 饭 花 灯狗

　　2. 家长把下列四组数字（每组两批数字）依次念给儿童听，每隔一秒钟念一个，念完后，让儿童倒复述出来，如家长念：“2-4”，儿童念“4-2”。

　　第一组：2-4 0-8

　　第二组：3-7-4 6-2-8

　　第三组：5-2-7-9 4-3-8-5

第四组：6-5-2-7-3 9-4-8-6-1

　　3. 家长依次念下列三组材料，每组必有汉字和数字。家长每隔一秒钟念一下，念完后先让儿童按顺序复述数字，然后再让儿童按顺序复述汉字。如：家长念：“8-天-6-纸-2-车”儿童：“8-6-2”；“天-纸-车”。

　　第一组：“8-天-6-纸-2-车”

　　第二组：“3-好-4-水-2-画-7-灯”

　　第三组：“9-跑-6-球-4-床-5-电”

　　4. 数字记忆：从两位数开始，任意说一些数字，如12，15，19，28，每个数字之间保持一秒钟的间隔，让孩子跟着说，如能跟上，则将数字增至三位，依此类推，增至四位。五位……，看孩子能记住哪些数字，记住几位数字，还可以让孩子记忆门牌号，电话号码，历史年代等数字材料。

　　5. 实物记忆：观察商店的橱窗，然后背诵陈列的商品，观察文具盒里的物品，然后背诵盒中共有多少件东西；观察公园里的花坛，然后背诵有几种颜色的花等