孩子在日常生活、游戏和社会交往中的乐趣越多，跟你互动的时间越长，参与的动机越高，学习机会也就越多。乐趣之所以能够促进孩子的学习是因其有助于提高学习的效率，强化学习和记忆的过程，跟孩子玩他最喜欢的活动天然就是对他最有效的激励。乐趣能让孩子更加主动、更加频繁地注意你，从而为你开启了参与他，教导他如何沟通和互动的大门。

由于星儿们往往缺少其他儿童在社会互动中所获得的经历，他们也很少主动寻求与人互动，因此错失了大量在日常生活和游戏中去学习模仿、语言、沟通、社会交往的机会。可喜的是，自闭症儿童在早期尚具有生理机能方面的可塑性。通过使孩子们在互动中获得快乐的体验，完全可以调动他们社会性参与的内在动机，发挥他们学习的潜能，活化他们大脑的神经机制，甚至使之康复和正常化。

在早期干预的活动中，最重要的是让孩子获得充分的感官体验和社会交往经验。感官社会常规就是一种能起到这样作用的趣味游戏活动，它的目的是使孩子在日常生活中的大多数时间里尽可能多的跟你面对面地互动。你可以采取多种多样的形式来开展感官社会常规，如唱歌、手指游戏、社交游戏和身体接触游戏等等。感官社会常规的关键是让孩子注意到你的面部表情和一言一行，并在此基础上跟你进行来回往复的沟通。

那么，如何跟孩子开展感官社会常规，让孩子在有趣的活动中体验到沟通和交往之乐呢？

首先，要把握好游戏的节奏。

感官社会常规是一种强调你和孩子双方之间交互性的社会性游戏。要求你和孩子在游戏中轮流着以手势或表情等沟通方式，交替着相互带领和跟随，并将你或孩子的暂时停顿或一个回合的结束作为交替的线索。互动双方在注意力相互集中于对方的前提下，按照明确的线索，以平衡的交替节奏共同将游戏进行下去。

在开始游戏之前，为了将孩子的注意力吸引到你身上，你需要设法找一个可以让孩子笑起来的活动。你可以跟孩子挠痒痒、藏猫猫、做鬼脸等去抓住孩子兴趣和注意力，让他大笑起来。

当孩子将注意力集中在你身上以后，你就可以开始跟孩子面对面地玩一个简短而有趣的游戏。先将游戏重复玩两三遍；然后你暂停游戏，并用期待的眼神看着孩子，等待他；看看他是否想让你将暂停的游戏继续进行下去；当你获得孩子的注意力以后，继续游戏并将其推向高潮，同时以笑容和笑声分享你们之间的乐趣。待游戏结束后，再一次停下来，以兴奋的眼神看着孩子，并故意做出你还准备接着再来一次的姿势，等待他向你发出重新开始的信号。一旦孩子向你表达出任何要求开始的行为，哪怕他只有很小的动作或细微的声音，都立即开始新一轮游戏，并进行游戏进行至下一个交替处，再次停下，等待他发出另一个信号...，直到孩子注意力开始分散或对游戏失去兴趣为止。（参见：【视频】早期介入丹佛模式什么样案例一）

其次，应适时变化和增加常规。
 

感官社会常规的目的是让孩子积极参与沟通，虽然有趣，但却不是为了仅仅娱乐孩子。为此你需要在游戏中去发起、暂停和等待。在暂停的时候，你要有足够耐心等待孩子去做出反应。这样做是为了保持你和孩子之间的平衡沟通，让你们有足够的机会使用动作、手势、眼神、声音或语言进行沟通。为了给孩子创造更多的机会，你也可以缩短你自己轮流的时间，以免因你的轮次时间太长造成孩子被动旁观或心生厌倦，而无法完全参与。

游戏要靠足够的重复才能成为常规，孩子越投入，参与得越多，学得也就越快。一旦你找到了几个可以让孩子笑起来的感官社会常规，一旦孩子熟悉了这些重复的活动，他最初的兴奋可能就会逐渐减退。如果孩子在你停顿之时反应不如以往或东张西望，就有可能是他开始对游戏失去兴趣了。此时，你最好不失时机地在常规中加入一些新的变化，如新的语句、声音效果、步骤、道具或其他人让孩子感兴趣的情节。加入变化不仅可以重新抓住孩子的注意力，而且还可以延长游戏的时间，让孩子有更多、更新的学习机会。

随着孩子对已有常规不断熟悉和掌握，增添新的常规水到渠成。你可以逐步将孩子的感官社会常规数目增加至二十来个左右，并安排孩子在日常生活的不同时间和场景中跟不同的人练习这些感官社会常规。

虽然大多数感官社会常规通常不涉及玩具或具体物品，但为了丰富游戏的内容，也可以将某些玩具或物品作为道具添加到感官社会常规中。前提是该物品必须能够起到让孩子注意你的作用，也同样能带给孩子乐趣和反复沟通的机会，而不是将孩子的注意力转移到玩具或物品上去。这些玩具或物品也只能由你掌管，而不能交给孩子随意操控，因为它们有可能会分散孩子的注意力。比如，你可以选择那些孩子不知道如何操控的玩具或物品。这样，你就可以控制住它们，孩子也只能通过你的帮助才能继续游戏。以你为孩子演示怎样操控玩具开始，同时观察孩子是否表现出兴趣。如果孩子看着你或露出笑容，表现出非常期待的样子，你就继续操作玩具。然后再像前述的那样暂停下来，等待孩子做出沟通的尝试或努力。在你得到孩子的一个眼神、微笑、手势、声音或一个字之后，再继续完成操作。虽然在游戏中使用了玩具或物品，但整个过程仍保持由你和孩子围绕一个主题进行相同形式的交替性的沟通。

最后，利用常规调节好孩子的觉醒程度。
 

过度兴奋或状态欠佳都不是孩子的理想学习状态。在最佳的学习状态下，孩子的觉醒程度高、专心而投入，既不会过分被动、精力涣散或过于疲劳，也不会过度兴奋、情绪激动或易于失控。你还可以根据孩子当时的具体状态，利用感官社会常规有意识调节和改善他的觉醒程度。

如果孩子在游戏中过度兴奋和激动，不仅可能会导致他的情绪和行为失控，也会影响他对游戏的体验和从中学习沟通的能力。所以，当你观察到孩子出现过度兴奋的征兆时，不妨试着跟孩子玩一些让他可以平静下来的游戏。你可以使动作更温和一些，将节奏放得更慢一些，让声音更安静一些，将刺激降得更低一些。你也可以用摇摆、拥抱或挤压，或轻轻地按摩孩子头部和背部的方法去缓和孩子的烦躁和不安。此外，放一些平静、舒缓音乐也有助于孩子尽快地平静下来。

另一方面，如果孩子对事物缺乏兴趣，对你和周围的环境反应迟钝或缺乏反应，也同样会制约他的学习能力。你可以尝试在感官社会常规中采用一些可以提振精力的方法来提高孩子的觉醒程度，让他尽快进入状态。你可以让孩子弹跳、摇动、旋转，或使用快节奏的动作和歌曲，让孩子迅速活动起来。也可以在活动中使用有力度的触摸、较高的音量和更夸张的表情或动作，以及做一些比较强烈和快速的运动，让孩子获得更大的兴奋感和更多的乐趣。一旦调动了孩子的积极性，他就能以更大的关注、更大的热情投入到跟你的互动中去。