缓解自闭症儿童行为问题的关键就是适时地为行为问题找好“替代品”，用其他行为来取代问题行为。但有两点需要注意：

　　在使用替代行为前，家长首先要搞清楚孩子问题行为的功能是什么

　　有的时候，同一个行为也可能有多种功能。在这种情况下，家长要仔细观察每一次行为发生时的前因和后果，并且做好相应的记录，从而分析出行为的主要功能是什么。(记住，在每一次行为发生时，它是有明确的功能的。)对于有多种功能的行为问题，如果在每一次行为发生时能明确知道行为的功能，就根据被动的行为干预原则来应对；如果在每次行为发生时，家长无法马上明确知道行为的功能是什么，就根据行为的主要功能来应对。

　　自闭症儿童的行为是他们与外界沟通的一种方式；是一种能让他们达到某种目的的工具；是一种被养成习惯的行为，所以，要改变孩子的沟通方式或者行为方式，我们首先要改变的是我们自己的应对方式。只有改变好应对方式，才能最终改变自闭症孩子的行为问题。

　　选择的替代行为必须是同问题行为在功能上是属于同等的行为

　　选择的替代行为在行为功能上是否是同等行为这一点很重要，否则根本起不到缓解行为问题的作用，反而助长其问题行为。如：

　　1、如果功能性是吸引注意力方面的问题行为：如游戏课时打小朋友——替代行为可以教他和小朋友说“我们一起玩吧”

　　2、如果功能性是逃避方面的问题行为：如上课捣乱不遵守纪律——替代行为可以教他说“我要休息”

　　3、如果功能性是想要得到某物的问题行为：如把饼干盒扔在地上——替代行为可以教他说“我要吃饼干”

　　4、如果功能是感官刺激方面的问题行为：如手指总是在眼睛前晃来晃去——替代行为可让他手里拿个风车来满足他视觉上的刺激。

　　以上举例中的替代行为大部分都是针对有语言的自闭症孩子，如果该自闭症儿童的语言能力达不到，家长可以用手势或图片来代替。所以，家长要铭记：使用的技能一定是在自闭症儿童所掌握的范围之内，这样更容易教，自闭症儿童也愿意接受。