1.理好认知和知识的关系

　　认知和知识是什么关系？其实，这两者是一种互为因果的关系，即知识通过认知活动获得，而知识一经获得，又可以用于以后的认知活动，使以后的认知活动进行得更加顺利。这里需要强调的是，发展智能和传授知识是两码事，他们相互联系互为因果，但是决不能以传授知识代替智能开发或者认为只要掌握了知识，智能就一定得到提高。对于孤独症儿童来讲，获得了基本的生活知识，才能提高认知水平，同时认知又反作用于知识，促进星儿知识量的累积。

　　2.重视智力因素与非智力因素的协调发展

　　智力因素与非智力因素也是互为联系的统一整体。自闭症儿童的发展不仅受智力因素的影响，也受到非智力因素的影响，在康复过程中，由于改变星儿的智力难度较大，因此就需要加强非智力因素的训练，来弥补缺陷，促进星儿的发展与康复。

　　3.提高自闭症儿童心理承受能力

　　由于疾病原因，自闭症儿童的心理承受能力较弱。因此在康复训练中，教师提出的任务难度要适中，难度过大的话会挫伤孩子的积极性，并让他们极度的狂躁，严重的甚至可能出现自伤行为；降低任务的难度可以让孩子提高自信心，一旦有进步老师就及时给予肯定和表扬，然后逐步增加训练难度，减少星儿的逆反心理。

　　4、要积极引导自闭症儿童参加社会活动和实践

　　人的思维是在社会发展过程中不断得到发展的。在孤独症儿童的教育康复过程中，我们旗帜鲜明地反对封闭式教育，提倡开放式的教育康复。作为教师和家长要积极组织他们参与和参加一些社会活动和社会实践，这不仅有利于他们社会适应能力的提高，同时也有利于他们发展他们的认知水平。