对于学龄前的孩子们来说，他们的思维方式虽然主要是非逻辑性的，但他们在构建自身幻想空间等需要丰富想象力和创造力的方面却远远超过了大人们。这一阶段的孩子对事物做出自己特有的解释的能力非常突出，他们可以非常敏锐地指出，大人们所忽视了的某些部分。所以，我非常怀疑，那些让处于这一时期的孩子们死记硬背一些枯燥的文字和数字的早期教育法，到底能有什么样的效果。

我经历过这样一件非常有趣的事：我大儿子景慕5周岁的时候，幼儿园的老师们就开始教孩子们认数了。回家以后，他就开始到处乱写乱画。当我看到他把“2”字写倒了的时候，我就告诉他，正确的应该怎么写，没想到孩子却说：“妈妈，可是我更喜欢鸭子的样子呀。”也就是说，孩子把“2”想象成鸭子的样子了。

实际上，对于刚满5周岁的孩子来说，数字“2”到底代表什么意思并不重要。相反，他们能把这个数字，和在不久前观察到的鸭子的形象联想起来，进行非常有意思的想象的能力倒更为重要。如果你一味强迫他们正确地背诵、书写这些枯燥无味的数字，他们当然会感到非常烦。如果父母不明白这个道理，通过训斥甚至惩罚的方法硬要教给他们这些“知识”，他们很可能就会因此对学习完全失去兴趣。

“我们家的孩子非常喜欢写字和数数。没有人强迫他，他自己就愿意去学。”

我们经常可以听到一些母亲，以一种夸耀的口气、得意洋洋地向周围的人说这样一些很可能会让你感到垂头丧气的话(如果你的孩子在这方面做的并不是很好)，然而，这时我反而会担心：孩子在非常幼小的时候就对文字和数字产生了“超常”的兴趣，很可能是因为他们患上了“自闭症”类型的某种心理疾病。

对于这样的一些孩子，他们为了得到母亲的爱和关心，即使他们在做这些事情的时候感到非常吃力，他们还是会欣然采取为妈妈所喜欢的这种方式，努力认真地去背诵、去记忆......。可是，在很多时候，母亲却会误认为孩子这么做完全是因为他们自己喜欢。同时，她们还很有可能认为，当孩子这么做的时候，一定是比较轻松和容易的(当然这可能只是母亲一厢情愿的错觉)。于是，她们就会不断加大孩子们的学习强度。结果，到了一定程度以后，孩子们一看到学习方面的“刺激”，就会感到是一种沉重的负担。当他们进入学校，正式开始学习的时候，在遇到比较难一些的学习内容的时候，很可能会轻易地放弃。

当然，如果是因为自己的孩子在智力方面确实比别的孩子低下，或者是因为他存在学习方面的障碍，当他长到一定年龄时，学习能力还是非常低下时，父母就需要找专家去寻求他们帮助了。如果孩子还不到6周岁，并且也没有其他明显的发育问题，只是对父母给予的学习方面的刺激不感兴趣，父母就没有必要过于着急和担心。相反，父母们要尽可能地经常和自己的孩子在一起，就他们所感兴趣的事情和他们进行对话和交流，使孩子们能够展示出他们自身的想法和思维逻辑。做父母的对这件事情要从内心感到兴趣，并给孩子们以积极的支持和引导。

学习能力指的并不是死记硬背一些单词和数字的能力，而是能够进行独立思考的能力。如果站在这个角度上看问题的话，我认为在孩子们上小学的前一年开始教他们认字就可以了。当然，如果你的孩子在比这更早的时期，在没有大人强迫的情况下，自己自然而然、心甘情愿地学认字的话，那也没有阻止他们的必要。也就是说，如果孩子对某件事情表现出非常多的好奇和关心，同时又具备了一定的思考能力的话，大人们在不过于着急、拔苗助长的前提下，是可以慢慢地教孩子们学习一些东西的。

总之，如果你认为只有多读书，头脑才会聪明、学习才会好，然后就在这种思想的支配下，从很早的时候起开始教孩子们学习这方面的知识，是非常没有必要的。因为孩子们越是幼小，你教他们读书、认字需要投入的时间和精力就越多，效果也越差。

我的儿子是在临上学的两个月前才开始学习认字的。如果我从他还很小的时候起，就强迫他学习写字、数数的话，恐怕是收不到这么好的效果的。

相反，因为幼儿园的老师在孩子还很小的时候就开始教认字了，所以我的小儿子当时好像感到特别吃力，让我非常担心。可是，因为其他的孩子都在学，也不好让他一个人不学。同时，在我们家附近又没有一个可以不教孩子们识字的幼儿园;所以尽管他有时又哭又闹，我也没有其他好的办法可想，只能随机应变了。

如果你现在已经开始教你的孩子识字了，那么就请认真地想一想;孩子开始学习的时期是不是有些早，你的做法是不是就像让连走路都不会的孩子学习骑自行车一样呢?