在儿童自闭症领域，每一位家长和教育工作者都怀揣着一颗炽热的心，渴望走进自闭症孩子的世界，帮助他们成长与进步。而在这漫长的征程中，一个关键的问题始终萦绕在我们心头：怎么样才叫在教学活动中与自闭症孩子建立起了良性互动呢？长沙星舞门自闭症学校的朱校长把答案告诉了我们 —— 动之以情、晓之以理、教之有趣、管控有度。

“动之以情”，这个 “情” 可不简单。对于自闭症孩子来说，他们往往生活在自己的小世界里，对外界有着不同程度的抗拒。而当我们说 “动之以情” 时，就是要让孩子对这个社会不再抗拒，发自内心地愿意去亲近老师。想象一下，当孩子主动向老师露出微笑，伸手想要拥抱，这便是 “情” 的力量在悄然发挥作用，它是打开孩子心门的第一把温柔钥匙。

再来说说 “晓之以理”。这里的 “理”，指的是我们要耐心地教导孩子思维关系。自闭症孩子在理解事物的逻辑关系上常常存在困难，我们需要用他们能够理解的方式，帮助他们梳理事物之间的联系。比如，通过简单的生活场景，让他们明白先做什么、后做什么，为什么要这样做。这就像是在孩子的思维世界里搭建桥梁，让他们能够顺利地从一个认知走向另一个认知。

“教之有趣” 中的 “趣”，是教学过程中的关键催化剂。教学一定要动机先行，深入了解孩子迷恋什么、喜欢什么，然后巧妙地利用这些元素，去创造能让他们喜欢学习的动机。有的孩子喜欢小汽车，我们就可以用小汽车的模型来进行数学教学，让他们在玩乐中认识数字、理解数量关系。这样的教学方式，能让孩子在快乐中学习，激发他们的学习潜能。

最后是 “管控有度”。这个 “度” 在教学中至关重要。我们既要知道在教学中何时该前进，何时该停下。当孩子已经表现出厌烦情绪，不想学习了，我们就不能再一味地持续输入，否则只会让孩子更加抵触。同时，也要把握好管理的尺度。自闭症孩子会有开小差、注意力不集中等情况，这是他们的特点。如果我们把孩子管得严丝合缝，完全剥夺了他们的 “自闭本能”，孩子会特别痛苦，也不利于他们的成长。我们要在引导和给予自由之间找到平衡，让孩子在舒适的环境中学习和成长。

当我们真正掌握了这四把钥匙 —— 动之以情、晓之以理、教之有趣、管控有度，就能在与自闭症孩子的教学互动中，开启一扇通往他们内心世界的大门，构建起温暖而有效的良性互动，陪伴他们踏上成长的美好旅程。