“吃饭了，拿上你的碗筷吧。”这句简单的话语，对于自闭症孩子来说，可能蕴含着深刻的教育意义。当我们习惯性地帮孩子拿好碗筷，他们还有机会去自主探索，找到餐桌上的餐具吗？

回想起十几年前，我曾带过一个连语言都不太会、走路还摇摇晃晃的小女孩。即便如此，我依然坚持让她每天自己拿碗筷，饭后自己收拾餐具，甚至尝试去拿电饭煲。那时的我，虽然对“社会性教育”这个概念尚不熟悉，但内心明白，孩子学习的所有技能，最终都是为了生活。

这个过程并非等到孩子掌握了所有前置技能才开始的。不是的，教育应该从孩子还没有语言能力，目光对视能力较弱，甚至大小便还不能自理的时候就开始。从那时起，我们就应该重视自闭症孩子的社会功能训练。

社会功能的培养，不是一蹴而就的。它需要我们从生活的点点滴滴做起，让孩子在每一个日常活动中都能得到锻炼。比如，让孩子自己拿碗筷，这不仅是一个动作的完成，更是一个观察、思考和行动的过程。这个过程，对于自闭症孩子来说，是学习独立，是理解生活秩序，是培养自理能力的开始。

作为家长和教育者，我们要有意识地创造机会，让孩子在实践中学习。不要小看这些简单的日常活动，它们是孩子走向自立、融入社会的基石。让我们一起努力，为自闭症孩子的未来搭建更多可能。