感觉统合简介
感觉统合是指个体对自己躯体和环境中而来的神经作用过程。个体在环境内有效地利用自己的躯体,对不同感觉通路(视、听、触、嗅等)而来的空间和时间上的输入信号进行解释、联系和统一。感觉统合是一个信息加工过程,大脑必须以灵活的、不断变换的方式比较、选择、联系、增强和抑制感觉信息,即大脑必须统合信息。儿童的感觉统合功能是在发展的过程中,从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合,即身体双侧的协调、眼手协调、注意力、情绪的稳定及从事目的性的活动,进一步发展到高级的感觉统合,即注意力集中、组织能力、自我控制、学习能力、概括和推理能力。　　  
　
一.儿童感觉统合失调的典型症状
1. 好动难安定、注意力分散、好招惹别人。
2. 动作不灵活、不善使用工具（如剪刀）、不善学会新动作、容易磕碰跌撞，手眼不协调。
3. 语言发展迟缓、发音不正、语句的运用不佳、沟通困难。
4. 讨厌被触摸、耐性不足、孤僻、人际关系差、易紧张。
5. 学习障碍、抄错题、抄错数、朗读丢字漏字、看书串行、写字偏旁颠倒、不专心。

二.儿童感觉统合训练的意义
1.感觉统合发育的关键时期是在3～11岁。感觉统合训练可以增强儿童神经系统的功能。
2.感觉统合训练有利于儿童更快获得复杂学习的技能。
3.感觉统合训练有利于儿童迎合环境中新的挑战、学习新的知识。
4.感觉统合训练,有助于儿童产生兴奋、增强自信。
5.感觉统合训练对儿童多动倾向，学习困难，孤独症有一定积极作用。

三.儿童感觉统合训练流程

阶段Ⅰ：前期测定
1.感觉统合测评（包括前庭与大脑分化失常核对表、重力不安全证核对表、发展性运动障碍核对表、
触觉防御及脑神经生理抑制困难核对表、视觉失常核对表）。
2.儿童心理健康综合评定（用于指导相应的心理训练工作）
3.儿童智力测评（采用韦氏儿童智力量表）
4.自然情况收集并建档（对儿童喜好事物进行调查，以便予以奖励强化）

阶段Ⅱ：制定个性化感觉统合训练方案
1.前庭平衡系统及大脑双侧协调
2.本体感失调
3.发展性运动障碍
4.触觉问题
5.视听觉问题
6.心理问题（家庭教养方式、母婴依恋不良、儿童自闭以及其他心理问题）

阶段Ⅲ：阶段性疗效评估

四.训练场示例

平衡台
刺激前庭和本体感觉

活动项目：平衡台 活动时间：15分钟
活动内容：儿童双脚站于平衡台上，帮助儿童独立站稳，并进行双腿交替起伏运动。待儿童将此动作做好后，继续配合上肢运动。要求儿童按照指导者口令举起左手（或右手），用手指触摸脸部各个器官，也可进行其他四肢及躯体运动。要求指导人员示范。
活动目的：培养儿童良好的平衡感与本体感，使儿童与指导者之间建立良好的游戏关系。
拟需器材数目：两名指导者可同时负责5--8名儿童，需平衡台8-10个（指导者需要示范）。
注意事项：平衡台属小型器械，一次活动之后，指导者要负责将器材整理归位。对于年龄较小或存在明显平衡问题的儿童，要尽可能避免儿童摔伤。

晃动平衡木
建立立体感、加强平衡

活动项目：晃动平衡木 活动时间：15分钟
活动内容：要求儿童在平衡木上站立，并行走。
活动目的：建立儿童的立体感，发展其深度知觉；促进前庭及平衡感的发展。
拟需器材数目：属于大器械，配设一个

吊缆插棍
触觉敏感或迟钝、身体协调不良

活动项目：吊缆插棍 活动时间：15分钟
活动内容：将儿童放到吊缆中，让其前后摆动。同时要求儿童取木棍插木棍。
活动目的：培养儿童的身体和双手的协调性、手眼协调能力和对高度及运动的感知，促进深度知觉的发展。
拟需器材数目：大器械，配设一个
注意事项：摆动吊缆时，幅度要由小及大，并控制在一个适当的范围内。游戏时要注意观察并寻问儿童是否有不适感。如果儿童表现出恐惧或烦躁心理，指导者应给予一定的辅助。

共14个感统项目，前12项均可作为开始项目，后两项的游戏吸引性相对较低，不宜做开始项目。时光隧道放在最后，可再次激起儿童游戏的积极性，使其对再次游戏产生兴趣。可同时容纳大约130名儿童在场地内游戏。
合作对象：公园、幼儿园