6月8日，佛山首届“融合教育”研讨会，在禅城区残联等主办下进行。奥普迈作为自闭症儿童多感官课程设计师应邀与会，和特殊教育专家共同探讨“融合教育”模式发展之道。奥普迈与专家认为，现行国情的教育体制掣肘“融合教育”发展，自闭症孩子仍不适合去正常学校就读。

据悉，“融合教育”的教育模式受到市教育局高度重视，于去年起在全市四所特教学校挂牌成立“随班就读指导中心”，并组织全市性的特殊教育师资培训。目前我市“随班就读”特殊儿童达三四百人。但是与此美好初衷相悖的是，“目前‘随班就读’多流于形式，并没有真正考虑到特殊学生在校的就读情况，渐渐地特殊儿童变成了‘随班混读’，学习技能，人际技能始终还是一无所获”，香港厚生堂惠爱基金会理事长姚楚涟指出。

从就读于叠滘二小的自闭症儿童伟伟我们了解到，尽管伟伟幸运地和同龄人在同一个教室下学习，但生活自理能力差、没能得到额外照顾和辅导，导致学习情况并没有得到提高。“伟伟的事例只是特殊儿童在现行融合教育下的一个缩影”，奥普迈表示。

奥普迈认为，当前的教育体制与校园环境、薄弱的师资培训、缺乏必要的法律保障让特殊儿童无法享受与普通儿童同等的教育资源，将特殊儿童送到正常学校接受融合教育的时机仍未成熟。如何让儿童接受正常教育、在同一片天空下自由成长，与会人员对此展开了激烈讨论。

自闭症儿童尽管在智能上、肢体上存在某些缺陷，但并不意味着他们就不能享受宝贵的教育资源成长成才。奥普迈专家们认为，只有结合孩子的学习特点和天性，有效地发掘兴趣点，才能进而发现上帝为孩子打开的另一扇窗。同时，通过及时的干预治疗，孩子的康复疗效越好，而这宝贵的时机往往在家长挣扎自己孩子是否有问题时错过。在这两方面，长期致力于开发自闭症儿童课程的奥普迈将帮助自闭症儿童早日回到同龄人中，推动“融合教育”发展。